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高职辅导员在资助工作的实践与思考

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1.导语

现今高职生源主要来自一般县市,家庭经济困难情况较多。以笔者所带某班级为例,普通高考招收的高中毕业生41人,占89%;单独招收的三校生(中等专业学校、职业高中、技工学校)5人,仅占11%。结合生源地信息分析,农村户口应届生源17人,占36%;农村户口往届生源24人,占52%;城市应届生源5人,仅占11%。根据《人民日报》“2017年中国中小城市科学发展指数研究成果”中,陕西共有7个县(市)入围中国百强县,分别是神木市、韩城市、府谷县、凤翔县、岐山县、吴起县和凤县。该班来自上述7个县市的生源仅3人,仅占农村生源总数的7%。在本年度贫困生认定工作中,该班共有30名同学提交贫困生的申请材料,占学生总数的65%。

2.高职辅导员资助工作实践探索

贫困生认定工作是资助工作的关键所在。一般在秋季学期开学后,根据资助办的工作安排,辅导员将有序开展家庭经济困难学生的认定工作。首先,根据上级要求,在班级范围内召开资助工作主题班会。通过带领学生认真学习国家和学校关于高等学校家庭经济困难学生工作的相关文件,领会文件精神,明确认定的条件和程序。在该班会中,特别强调诚信,要求真正需要资助的学生本人在规定时间内提交相关资料。其次,坚持“公开、公平、公正”的原则,召开班会选定班级民主评议小组成员。该民主评议小组每学年9月需要重新成立。建议先由宿舍成员进行民主推荐出学生代表,后在班级范围内进行无记名投票产生。该小组成员人数在符合文件规定的同时,建议提升普通同学的比例,增加普通同学的话语权。力争小组性别比率、家庭经济情况分布等方面与班级整体情况一致。然后,在学生提交申请的同时,辅导员可以通过档案查询、谈话等方式,摸底班级家庭困难学生情况。特别是对于家庭经济确实困难,但是心理存在障碍不愿主动提交的学生,加强思想引导和心理辅导。在学生提交申请材料后,辅导员进行申请理由的摘抄。通过摘抄,基本可以确定申请人的贫困等级。伴随摘抄过程,辅导员可以要求相关申请学生在力所能及范围内提供的证书、证明、情况说明、病历等辅助资料,以便于认定。待申请时间截止,分步骤地召开民主评议小组会议,负责组织评议小组成员对家庭经济困难学生的贫困等级和次序认定,确定拟评定名单:

(1)组织政策学习对评议小组成员强调“公平、公正”的工作原则,并组织所有小组成员认真学习贫困生认定范围与条件。

(2)浏览资助相关材料将申请理由摘抄文件复印分发,保证评议小组成员人手一份。同时,请所有评议小组成员传阅申请材料原件,提供纸笔进行记录。过程中,强调注意保护申请人隐私的原则,避免对申请人造成心理伤害。

(3)评议建档立卡家庭同学按照文件规定,根据已建成的全国扶贫信息网络系统,建档立卡家庭经济困难学生可被直接认定为家庭经济特别困难学生。因此,评议小组仅需要根据申请人的申请资料和日常情况,评议贫困次序。在评议贫困次序过程中,建议请申请人所在宿舍的学生代表客观、详尽地说明该申请人情况,其他同学补充。避免“比惨”或“比贫”的情况出现。

(4)评议其他特别困难同学根据本年度文件规定,农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生、孤残学生、残疾军人、烈士子女、因公牺牲军人子女等、家庭遭遇重大自然灾害或突发事件等特殊情况的学生和其它原因导致家庭经济特别困难的学生也可认定为家庭经济特别困难学生。评议贫困次序,仍参照建档立卡家庭同学的评议方法,但是需要注意证书、证明、情况说明、病历等辅助认定资料的说明。

(5)评议一般困难同学根据文件规定,父母一方或双方下岗(失业)的、家庭成员中有两个以上正接受非义务教育的、家庭成员因患重大疾病需支付大额医疗费用的、家庭因突发性变故造成人身及财产重大损失的、家庭遭遇不可抗力或自然灾害的、父母离异导致家庭经济收入明显下降的和其它情况导致家庭经济困难的学生可认定为家庭经济一般困难学生。该评议环节也参照上述评议方法,重点处理情况相似同学的次序。

(6)整体贫困次序微调因为地域差距,客观存在个别非建档立卡同学的贫困程度高于建档立卡同学的情况。因此建议在上述三类同学之间进行横向评议,对整体贫困次序进行微调。最后,按照文件要求,上报认定结果并公示。如果贫困生工作完成无误,那么助学金评定工作是十分简单的。根据时间要求和评定的贫困生次序,兼职辅导员只需根据资助指标,顺序确定贫困生的助学金等级,上报公示即可。

总结

笔者从一名高职辅导员视角,对高校贫困生资助工作进行探讨。笔者以自身资助工作的实践为基础,对具体工作方法进行总结,通过精准资助、公平管理,切实达到提高资助工作效果的目的。

参考文献:

[1]杨继平,顾倩.大学辅导员胜任力的初步研究[J].山西大学学报(哲学社会科学版),2004,27(6):56-58.

[2]李迎霞,吴婷,潘跃成.论高校辅导员在资助工作中的作用[J].科技创新导报,2008(9):185-186.

[3]杨子敬.辅导员在资助工作中的作用与可为空间[J].科技风,2013(7):219-219.

[4]刘异.分析高校辅导员资助工作的现状及对策[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(39).

作者:刘雅君;李爱民;孙波

南阳理工学院学报责任编辑:张雨    阅读:人次

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