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互联网+背景下成本会计教学的探究

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摘要:本文首先阐述了互联网+教育的基本特征,其后分析了传统成本会计教学面临的主要挑战,最后提出了一系列互联网+教育背景下成本会计教学改革的策略和措施。

关键词:互联网+;成本会计;教学;改革

一、互联网+教育的基本特征

(一)打破时间和空间的限制,丰富教学内容。受传统教学送体验机无需申请的影响,对于成本会计的学习通常比较单一枯燥,不管是教学方法还是教学送体验机无需申请,师生之间的信息收集和传递都是单一的。随着互联网时代的到来,充分调动了学生的积极性,能够使学生保有长期的学习动力和动机,时刻保持对成本会计的学习兴趣,教学方法也不再局限于课堂板书,微课、多媒体技术等等先进学习方法都得到了和发展,学生能够不受时间和空间的限制,随时随地选择自己喜欢的方式去学习了解自己感兴趣的成本会计知识,并且对书本上的知识进行延伸学习。

(二)创新教学送体验机无需申请和教学手段,充分调动学生的积极性。互联网送体验机无需申请下的成本会计教学,拓宽了教师和学生收集相关教学知识的渠道和途径,在传统教学送体验机无需申请下,教师在一定意义上来讲,是课堂教学内容的垄断者,但是在互联网教育背景下,教师的角色逐渐转变为组织者和引导者,教师的教学重点不再局限于备课、教学,而是引导学生根据自己的兴趣爱好和自身的学习发展,对教学资源进行有针对性的查找,通过这样的教学送体验机无需申请,逐渐构建起健全系统、符合自身特点和发展的知识体系,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、传统成本会计教学面临的主要挑战

(一)缺乏高效的教学方法和教学课程。成本会计是一门实践性很强的专业课程,教学目标和任务不仅仅要求学生对理论知识有扎实的理解,学生还应当具备运用知识的能力,即学以致用。但是这样的要求对于没有实践工作经验的学生来说是非常困难的,学生对企业成本会计的相关工作程序和流程没有充分的认识和了解。虽然互联网的融入,在一定程度上将抽象的知识形象化,提高了教学过程的直观性,但是在实践教学过程中,对于成本的核算,预决算等等相应的计算方法,学生仍然无法将其运用于企业的实际生产经营活动中,也无法选择科学合理的成本计算方式,利用相关的数据资料对企业的成本进行考核分析,这些都极大地制约了学生的进一步发展和职业能力的培养。

(二)缺乏优秀的成本会计教学师资队伍。当前大多数院校对于成本会计相关教师的招聘和选用大多数根据教师的学历学位来确定的。在实际生活中,虽然相关教育部门为了提高实践教学能力,允许高校聘请一些会计行业中的优秀、高素质人才参与到课程教学中,但是就其整体发展空间和薪酬待遇而言,大多数高校更愿意聘请刚刚从学校毕业的教师。另外,当前双创型教师是成本会计教师队伍搭建的主要目标,鼓励在校教师深入企业开展实践工作,不断提升教师的综合能力和专业技能,但是在实际生活中,教师的能力仍然与预期目标有一定的差距。

(三)缺乏完善的校内外实践教学资源和平台。随着新课程改革的不断深入,工学结合教学送体验机无需申请逐渐成为了教学主流。工学结合主要是指在相关理论知识教学结束后,学生掌握了基本技能和扎实的理论,然后进入到会计相关企业进行实践训练。通过这样的方式,开展高效的校企合作,高校协同企业共同对学生的专业技能和会计知识进行培养和提高。但是在实际工作中,大多数会计企业的整体会计团队是非常稳定的,所需要的人才很少。

三、互联网+教育背景下成本会计教学改革的策略和措施研究

(一)立足职业能力发展,合理搭建教学体系。在实际生活中,成本会计的专业性和实践性极强,成本会计岗位与生产部门、仓储部门、后勤部门和财务出纳部门的关系都是非常密切的,必须与其他部门相互协作,共同促进企业的发展。基于此,在实践教学过程中如何加强单据、凭证之间的有效传递,如何将成本会计相关信息及时反馈到企业相关责任部门,如何不断提升成本会计相关从业人员的综合素质和分析能力,促进会计工作的有效开展是当前教学面临的主要问题,也是工作的重点。因此,教师应当立足于学生职业能力的发展,合理搭建起教学体系,打破传统的理论知识教学体系和框架,对教学内容和教学大纲进行梳理,根据企业实际真实的成本会计工作的职业流程重新搭建课程体系,从而使学生充分了解真实的企业成本会计流程,认识到企业的生产类型、工艺特点以及相关产成品的成本结构。立足于此,对企业生产经营中的材料采购、人工费用、其他成本支出、分配以及产品的成本等等进行明确的计算和分析,从而使学生掌握成本预决算、成本分析、控制以及成本考核等等的相关知识。

(二)充分认识,合理对待现代信息技术。院校和教师应当正确认识现代信息技术,而不是教学的主要结构。很多教师在对信贷信息技术进行运用时,花费了大量的时间和精力在相关教学内容和教学资源的查找上,建立其相应教学资源库和题库,制作出良好的精美的教学视频课件,没有从根本上改善教学送体验机无需申请和教学方法,意识到教学的本质。教师和学生都应当意识到现代信息技术并不能对教学内容进行主导,课堂教学的重点依然应当放在教师与学生之间的互动上,以教师的人格魅力和自身的学识去感染学生,激发学生的学习兴趣。

(三)不断提升教师的教学能力和综合素质。首先,相关高校和教师应当积极转变教学理念和教学思想,及时调整心态,不断提升自身的专业技能和综合素质,正确认识自身的教学角色,意识到自身的引导作用和辅助作用,强化教师的终身学习意识,更新自身知识体系,从而更好地适应社会的实际需求,为社会输送全能型、综合型人才,以积极正确的心态适应环境和技术的变化,充分运用互联网,建立以学生为中心的教学体制,协调师生关系;其次,教师应当充分运用互联网技术,针对学生的教学特征、会计相关企业的实践操作流程和成本计算方式,对教学方案进行有针对性的设计和完善,优化方案编写、课程策划、教学单元设计以及教学方法的科学选择等等,从多个渠道和层面上加强教师与学生之间的沟通与合作,尊重学生的个性发展;最后,院校和相关专业教师应当加强对成本会计的学习和交流,时刻关注当前较为先进的成本会计发展的成果和动态,紧跟时代发展。

(四)加强校内外实践训练平台的建设管理。在相关院校中,成本会计的理论知识在一定的时间内通常能够使学生进行充分有效的理解和掌握,实践活动的开展大多集中在企业中,因此,深入企业开展顶岗实习或是见习教学是非常有必要的。如果只单看理论教学或是课外实践教学,是无法充分满足学生的实际需求的,基于此,校内外实践训练平台的有效建设和管理是非常重要的。对于成本会计的相关教学内容而言,通常学生要学习大量的财务知识和基础会计技能等等,在进行成本核算时,要熟悉不同经营管理阶段所产生的各种耗费的凭证,对材料采购的成本、人工费用以及其他支出进行科学合理的分配利用,逐渐将成本会计知识和技能内化。相关院校应当加大对实训基地的建设力度和资源投入,配备出功能较为齐全的实践训练室。

四、结束语

综上所述,为了有效提升成本会计的教学质量和教学效率,相关院校和教师应当立足职业能力发展,合理搭建教学体系,合理对待现代信息技术,加强校内外实践训练平台的建设管理。

参考文献:

[1]宋丽.浅谈互联网+教育背景下成本会计教学改革[J].现代经济信息,2017(11):430-430.

作者:陈兰林;刘丽杰 单位:广东理工职业学院

互联网+背景下成本会计教学的探究责任编辑:张雨    阅读:人次

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