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陶瓷打印技术在少儿陶艺教育的应用

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摘要:近年来,“3D打印+教育”的呼声越来越高,然而,将3D打印技术应用于少儿陶艺教育中的案例仍不多见。该文在分析陶艺教育现状的基础上,分析陶瓷3D打印技术在少儿陶艺教学中的应用,以期为陶瓷3D打印课程建设提供一些参考。

关键词:陶瓷;3D打印;陶艺;艺术教育

我国少儿陶艺教育可追溯至20世纪90年代末期。江苏无锡市的五爱小学、江苏常州市的第三中学等是我国较早开设陶艺课程的一批中小学。随着教育部将陶艺教学写入《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)》,我国陶艺教育取得了蓬勃发展。上海、沈阳、山东等地的中小学纷纷设立陶艺教室,将陶艺纳入校本课程;一些美术机构也开设了陶艺班;各省市地区的陶吧、陶艺体验馆等更是如雨后春笋般出现。

一、3D打印技术为少儿陶艺教育注入新的活力

1.少儿陶艺教育

笔者通过对部分中小学、培训机构的走访及教学实践,梳理了当前国内少儿陶艺教育课程项目。少儿陶艺教育课程大致可以分为成型类与装饰类两大类,其中,成型类可细分为轮制法、泥条法、泥板法、泥球法、注浆法;装饰类又可细分为釉下彩装饰(青花、釉下五彩)、釉料装饰(颜色釉、洛阳三彩),可谓包罗万象,异彩纷呈。但少儿陶艺教学效果往往不尽如人意。究其原因,主要有以下两点:一是课程目标设置不明确、教学方法不得当,导致学生仅仅处于“玩泥巴”的阶段,难以做出理想的作品;二是陶艺是一门工艺性极强的学科,其材料特性较难掌握,导致学生难以顺畅表达设计思想。这些都容易让学生因不能达到预期目标而逐渐失去兴趣,学习动机下降。

2.陶瓷3D打印的产生与发展

3D打印技术的发展涉及各个领域,中国传统艺术门类——陶瓷也不例外。陶瓷3D打印技术最早由Marcus在其发表于1990年的论文中提出。这项技术的基本思路是,通过建模软件设计3D模型,再利用Cura、Simplify3D等切片软件计算打印路径,最后借助3D打印机将模型通过层层堆叠的方式打印出实体。如今,较为成熟的陶瓷3D打印技术主要分为喷射打印成型(IJP)、激光选区烧结(SLS)、光固化快速成型(SLA)、熔化沉积成型(FDM)、叠层实体制造(LOM)和浆料直写成型(DIW)。DIW技术打印材料成本较低,通过泥条挤压、盘筑的方式直接打印出陶瓷坯体,操作方便,并且可以根据创作需要更换泥巴的材质、颜色,打印瓷泥、陶泥、色泥及紫砂泥的陶瓷坯体。将其应用于少儿陶艺教育中,不仅可以拓宽陶瓷成型方法,丰富课程内容,更能够协助陶艺初学者快速、简单地完成陶瓷制作并准确传达其想法。

3.陶瓷3D打印在少儿陶艺教育中的应用

近年来,“3D打印+教育”的呼声越来越高,如各地兴起的创客教育、创新实验室和STEAM教育。然而,将陶瓷3D打印技术应用于少儿陶艺教育中的案例仍不多见,仅有部分开设了陶瓷类专业的高校配置了3D打印设备。景德镇源创高科于2017年开设了陶瓷3D打印特色课程,是国内做出这一尝试的先行者。该课程采用自主研发的DIW型陶瓷3D打印机,配套Tinkercad(在线3D建模网页)和“我型我创”(陶瓷3D建模App),为青少年进行陶瓷创作搭建了一个便捷、高效的3D打印平台。笔者通过一段时间的教学实践,积累了一些经验,希望能为以后的课程建设提供参考。

二、陶瓷3D打印在少儿陶艺教学中的应用

1.设定教学目标

该课程面向6至12岁学生,主要目的是让其熟练运用3D建模,促进其空间思维、创新设计思维的发展,激发其陶瓷创作热情。在认知领域,引导学生熟悉陶瓷3D打印基本原理、操作与流程;在操作领域,使学生熟练掌握3D建模软件——“我型我创”,独立完成模型的制作;在情感领域,启迪学生的想象力,提高其创造意识与综合素养,引导其了解3D打印在生活中的应用,将科技与艺术融入生活。

2.教学实施方式

针对教学目标,该教学实施方式如下:首先,创设教学情境,在教学过程中结合学生已有的知识结构与传统陶艺知识网络,利用学生感兴趣的事物,建构兼具趣味性与探索性的教学情境,激发其学习意识和探究动机;其次,学习者通过协作学习或者个性化的自主学习,在模型设计与打印的过程中,熟练掌握课程内容,通过协作与交流完成作品。

3.教学实施过程

课堂从“教师节老师收到了许多漂亮的鲜花,老师为了和大家一起分享这片芬芳,决定用这些花来装点教室,作为老师的小帮手,你有没有主意”开始,引导学生讨论:为了让这些花保存的时间更长,我们可以设计一些花瓶或花盆,不仅要能盛水,还要具有个性化的外观。让学生观察生活中的花器,感知其尺度与比例的关系,通过自主协作的方式进行3D建模。最后,学生在教师的指导下完善花器造型,打印出成品。

结语

从个人生活的实际需求出发,学以致用,在增长知识的同时又丰富情感,有利于促进学生多元智力的发展。3D打印技术走入陶艺课堂,能真正让学生设计自己的陶瓷作品,在为其完整制作一件自己的陶瓷作品提供一种可能性的同时,也能增强他们的信心,激发其继续了解陶瓷、学习陶艺的兴趣。

参考文献:

[1]陈丽娟.陶艺校本课程开发的实践与研究.上海师范大学硕士学位论文,2009.

[2]李亚运,司云晖,熊信柏,邹继兆,曾燮榕.陶瓷3D打印技术的研究与进展.硅酸盐学报,2017(6).

[3]贲玥,张乐,魏帅,孙炳恒,李正,周天元,张其土,杨浩,陈浩.3D打印陶瓷材料研究进展.材料导报,2016(21).

[4]孙江山,吴永和,任友群.3D打印教育创新:创客空间、创新实验室和STEAM.现代远程教育研究,2015(4).

作者:涂静 单位:景德镇陶瓷大学

陶瓷打印技术在少儿陶艺教育的应用责任编辑:张雨    阅读:人次

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